Рассказа в бианки купание медвежат старшая группа. Пересказ рассказа В

Ольга Бокова
НОД по развитию речи «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Цель : учить детей пересказывать литературный текст .

Задачи : активизировать словарь. Развивать фонематический слух . Приобщать к художественной литературе : продолжать знакомить с творчеством писателя-анималиста В. Бианки .

Словарная работа : медведица , медвежонок , шлепок, шиворот, окунать, догнала, надавала, испугался, бурая.

Предварительная работа : рассматривание картины И . Шишкина "Утро в сосновом бору", беседа о медведях , чтение сказок, стихов о медведях .

Методические приёмы : словесный (чтение, беседа, просьба, анализ, поощрение, наглядный (рассматривание , игровой (сюрпризный момент, физ. минутка) .

Материалы и оборудование : магнитная доска, портрет В. Бианки , иллюстрации по произведению, конверт с письмом, д/и "Где живёт звук?"

Индивидуальная работа :Настя М., Серёжа Б. - помочь в пересказе , Вика Ф. - местоположение звука в слове.

Проведение.

Организационный момент. Воспитатель : "Ребята, в этом конверте для вас задание, хотите узнать какое? Отгадайте по словесному описанию, о ком идёт речь : живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластёнами их зовут, потому что они любят мёд".

Воспитатель :"Догадались, что за звери?"

Ответы детей : медведи .

Воспитатель : "Правильно, это медведи . А как вы ласково назовёте медведя ?"

Проводится словесная игра "Назови словечко" (медведюшка , медвежонок , мишенька, мишутка, миша, медведко ).

Воспитатель : "Сейчас, я вам прочитаю рассказ Виталия Бианки , который называется "Купание медвежат ".

Охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка . Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался , но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием :день был знойным, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошенько освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой".

Беседа по произведению. Вопросы к детям.

Как называется произведение?

Почему испугался охотник?

Куда он взобрался от испуга?

Кто появился на берегу реки?

Что стала делать медведица ?

Почему один из медвежат убежал в лес ?

Почему медвежата остались довольны купанием ?

Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьёй ?

Расскажет ли он своим друзьям о том, что видел?

А вы рассказали бы ?

Физ. минутка "Три медведя ".

Три медведя шли домой , (идут друг за другом)

Папа был большой-большой, (идут на носках)

Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне груди)

А сыночек просто крошка, (идут с приседом)

Очень маленький он был

С погремушками ходил.

Повторное чтение с установкой на пересказ .

Пересказ произведения детьми : друг за другом, опираясь на картинки. Одного ребёнка можно вызвать пересказать всё произведение индивидуально.

Д/И "Где живёт звук?". (Работа с раздаточными карточками, определяют место звука "Ж" в словах) .

Итог : "Ребят, сегодня вы хорошо занимались. Молодцы! Вам необходимо дома нарисовать сюжет к рассказу "Купание медвежат ", и рассказать его родителям ".

Публикации по теме:

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» Программное содержание 1. Познакомить детей с произведением В. Бианки «Купание медвежат» 2. Создавать условия для целенаправленного запоминания.

Конспект НОД по развитию речи. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» Программное содержание: Связная речь. Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа М. Глинской «Хлеб» Цель: Обучение пересказу. Задачи: Образовательные: 1. Учить детей пересказывать полно, последовательно, выразительно. 2. Способствовать.

Конспект занятия по развитию речи. Пересказ рассказа «Дятел» Г. Скребицкого Организационный момент. Ведущий: Руку другу тянет друг Получился полукруг Все увидели гостей … Поприветствуйте скорей Сегодня к нам пришли.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Подготовила: Ерёмина Т. В. Цель: Обучение.

Конспект занятия по развитию связной речи «Пересказ рассказа «Кот Васька» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Тема: Пересказ рассказа «Кот Васька» с использованием опорных картинок. Цель: закреплять умение.

Конспект образовательной деятельности

«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

для детей старшей группы

Ткаченко Лариса Анатольевна,

воспитатель МДКОУ «Детский сад «Солнышко»,

д. Амосовка, Медвенский район Курской обл.

Цель: формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.

Задачи:

Формировать у детей активный слуховой и зрительный контроль правильности составления пересказа.
Обучать детей способам планирования собственного рассказа.
Активизировать и обогащать словарный запас.
Закреплять навыки грамматически правильного оформления высказывания.

Методические приемы: чтение, беседа, рассматривание предметных картинок, графических схем; подбор слов-предметов к словам- признакам; встраивание графической мнемодорожки к рассказу; договаривание предложений детьми; импровизация движений в такт стихотворению.

Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных, набор схем для графического плана.

Предварительная работа:

Чтение рассказа В.Бианки «Купание медвежат».
Изучение лексической темы «Дикие животные».
Рассматривание иллюстраций, картинок.
Рисование, лепка по содержанию рассказа.

Лексический материал:

Слова, сложные по семантике – охотник, шлепок, шиворот, окунать, знойный.

Слова, сложные по слоговой структуре: медвежонок, медведица, выполоскала.

Ход образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

Воспитатель: Я приглашаю вас на прогулку в лес. Встали на лужок, сделали кружок.

А попасть в лес нам поможет пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»

Нас позвали мишки в гости

(ладони на щеках, качаем головой),

И пошли мы по дорожке

(пальцы «шагают» по столу).

Топ-топ (ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),

Чики-брики (ладони хлопают поочередно по полу),

Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу).

Видим дерево высокое

(наставляем кулачки друг над другом),

Видим озеро глубокое

(волнообразные движения кистями).

Прыг-прыг

Чики-брики

Чики-брик

Птицы песенки поют (ладони перекрестно - «птица»)

Зернышки везде клюют:

Тут клюют и там клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Никому их не дают (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак).

Топ-топ, Прыг-прыг Чики-брики

Чики-брик

В гости к мишкам мы пришли

(показать кистями рук треугольник – «крышу»),

Дверь в избушке мы нашли,

Постучали: раз-два-три

(постучать кулаком о ладонь),

Поскорей нам отвори!

(сжимаем и разжимаем кулаки).

Подготовка к восприятию текста. Уточнение и активизация предметного словаря и слов – признаков по теме «Дикие животные».

В лесу живут разные звери. Рассмотрите внимательно картинки. Узнайте, о ком я говорю. Косолапый (медведь), трусливый (заяц), ловкая (белка), сильные (лоси).

А теперь, попробуйте вы назвать признаки животного, чтобы мы догадались, о ком вы говорите (лиса, еж).

А кого из зверей называют хозяином леса? (медведь). Как можно назвать медведя ласково? (медведюшко, мишенька, мишутка, медвежонок).

Чтение рассказа. Развитие слухового внимания и памяти.

Чтение адаптированного рассказа:

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался , но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети дают полные ответы.

— Где шел охотник? (Охотник шел по берегу лесной реки).

— Что услышал охотник? (Охотник услышал громкий треск).

— Куда влез охотник? (Охотник влез на дерево).

— Кто вышел из чащи? (Из чащи вышли большая бурая медведица и два веселых медвежонка).

— Как схватила медведица медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот и стала окунать в воду).

— Что делал медвежонок, которого купала медведица? (Медвежонок визжал и барахтался).

— Что сделал другой медвежонок? (Медвежонок испугался и пустился удирать в лес).

— Что сделала мать? (Мать догнала его, надавала шлепков и в воду стала окунать).

— Какие были медвежата после купания? (Медвежата были довольные после купания. Был знойный и им было жарко в густых лохматых шубах).

— Куда скрылись медведи после купания? (медведи после купания скрылись в чаще).

— Как вы думаете, охотнику интересно было наблюдать за медвежьей семьей? Расскажет он своим друзьям, что видел? А вы бы рассказали?

Физкультминутка «Водопой».

Жарким днем, лесной тропой звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах)

Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят.

Коллективное составление предложений по опорному слову.

По составления предложений педагог вместе с детьми выстраивает графический план рассказа из схем.

Шел… Услышал… Испугался… Вышли… Схватила… Другой…Догнала…

Остались… День… Жарко… Скрылись…Слез…

Повторное чтение рассказа.

Педагог: Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его хорошо запомнить. Схемы вам в этом помогут.

Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти. Все дети по цепочке пересказывают рассказ. В завершении один ребенок повторяет рассказ целиком.
Рефлексия.

— Чем занимались?

— Чему научились?

— Что запомнили?

Закрепление изученного материала вне НОД:

Упражнять детей в выстраивании графической мнемодорожки – плана рассказа.
Повторить упражнение «Подбери к предмету признак».
Повторить рассказ с опорой на графический план (выборочно).

Литература:

Ушакова О.С., Струнина Е.С. Развитие речи детей дошкольного возраста Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2007
Новиковская О.А. Конспекты занятий по пересказу с детьми 5-6 лет СПб-«Паритет» 2007
Лебедева Л.В., Козина И.В. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно-методическое пособие М- Центр педагогического образования. 2008.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун — её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села.

Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом — в воду, как первого.

Полоскал, полоскал его да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Вопросы для обсуждения

Как ты считаешь, рассказ В. Бианки смешной или грустный? О ком говорится в этом рассказе? Сколько было медведей? Зачем медведи пришли к реке? Кто купал медвежат? Расскажи, как медведь-пестун купал медвежат. Что случилось, когда пестун уронил медвежонка в реку? Чем закончилась история про купание медвежат? Кто понравился тебе в рассказе больше всего? Какая часть рассказа тебе показалась самой интересной?

Цель: Формировать навыки связного последовательного пересказа текста с опорой на мнемотаблицы

Задачи:

Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полными предложениями

Активизация словаря по теме «Дикие животные»

Развивать память, внимание, мышление

Воспитывать навыки активности, инициативности, самостоятельности.

Оборудование: мнемотаблицы, конверт с загадкой и картинками, самодельная книжка с рассказом

Ход занятия:

Здравствуйте дети!

Сегодня на занятии мы будем много беседовать и разговаривать, скажите, а как мы говорим на занятиях, чтобы нас все понимали и внимательно слушали?

Правильно, громко, четко, красиво, проговаривая все звуки в словах.

Ребята, а вы знаете, какие звери живу в лесу? (В лесу живут волки, белки, лисы, медведи.)

А как называются эти звери? (Эти звери называются дикие.)

Дети, скажите, а почему этих животных называют дикими? (потому что за ними никто не ухаживает, они сами себе ищут еду, и сами находят себе место для проживания)

Молодцы. Ребята, когда мы шли к вам, по дороге мы нашли какой-то конверт!

В этом конверте для вас задание, хотите узнать какое? Вас просят по словесному описанию отгадать о ком или о чем идет речь.

Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать в своих берлогах. Сластенами их зовут, потому что они любят кушать мед.

Догадались что это за звери? (Медведи)

Правильно, это медведи.

Сегодня мы познакомимся с рассказом, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он «Купание медвежат».

Сели все красиво, спинки выпрямили, ноги поставили прямо и слушаем меня все внимательно.

"Купание медвежат" В.В. Бианки

Рассказ для детей

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун - её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом - в воду, как первого. Полоскал, полоскал его - да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их.

После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Кто вышел из чащи, когда охотник шел берегом реки? (Из чащи вышли медведица с медвежатами)

Куда вышла медведица с медвежатами? (Медведица с медвежатами вышла к реке)

Ребята, а вы догадались кого в этом рассказе автор назвал Пестуном? (Годовалого медвежонка-няньку для младших медвежат)

Как пестун схватил первого медвежонка? (Пестун схватил первого медвежонка за шиворот)

Дети, взять за шиворот- это значит взять за воротник.

Что делал Пестун с медвежатами? (Пестун полоскал медвежат в реке)

Одного медвежонка Пестун выполоскал, а что же сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал)

Что надавал Пестун медвежонку, который убежал? (Пестун надавал медвежонку шлепков)

Что случилось, когда Пестун купал второго медвежонка? (Пестун выронил медвежонка в воду)

Кто спас медвежонка? (Медвежонка спасла медведица)

Что медведица надавала Пестуну? (Медведица надавала Пестуну плюх)

Плюха- это удар, сделанный кем-то кому-то, в наказание за что-либо.

Какими остались медвежата после купания? (Медвежата остались довольны купанием)

Каким был день в рассказе? (День был знойным)

Знойный день- это значит очень жаркий.

Ну а теперь давайте мы немного отдохнем.

Физминутка «Медвежата в чаще жили»

Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И в развалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)
Вот болотце на пути! Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх)

Немного отдохнули, продолжим нашу работу.

Присаживайтесь на места, я вам сейчас еще раз расскажу рассказ, а помогут мне в этом схемы, а вы внимательно слушайте и запоминайте.

А сейчас кто-нибудь попробует пересказать прочитанное, в этом вам помогут эти схемы.

Ребята, постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.

(Пересказ детьми рассказа по графическим схемам)

Молодцы у вас хорошо получилось пересказать рассказ. А теперь давайте поиграем.

Д.и. «Назови детенышей»

Цель: Закреплять названия детенышей диких животных и их мам и пап.

Сейчас мы сыграем в игру, в которой я вам буду называть животных, а вы мне будете называть их детенышей.

Волк-волчата

Медведь-медвежата

Лис-лисята

Ёж-ежата

Молодцы, вы хорошо знаете детенышей животных, а теперь давайте поиграем по другому, сейчас я вам буду называть детенышей, а вы мне будете называть их маму и папу.

Волчата- волчица, волк

Медвежата- медведица, медведь

Лисята- лисица, лис

Ежата- ежиха, еж

Молодцы.

Давайте сыграем в еще одну игру.

Д.и. «Назови ласково»

Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

Я сейчас вам буду называть животного и говорить какой он, ваша задача изменить моё предложение, сказав его ласково.

Например: Медведь пушистый- а медвежонок пушистенький

Лиса хитрая- а лисенок…..хитренький

Заяц быстрый- а зайчонок….. быстренький

Волк серый- а волчонок……серенький

Ёж колючий- а ежонок колюченький.

Молодцы. Дети, мы сегодня говорим о диких животных, а знаете ли вы какие-нибудь скороговорки или стишки о диких животных?

III часть. Рефлексия:

Ну вот наше занятие и подошло к концу.

С каким рассказом мы сегодня познакомились? (С рассказом «Купание медвежат»)

А помните ли вы кто его написал? (Рассказ написал Виталий Валентинович Бианки)

О ком был рассказ, который мы прочитали? (Рассказ был о медведице и ее медвежатах)

Вы сегодня все молодцы, хорошо поработали.

Занятие окончено!

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение- детский сад № 47

Открытый урок

Тема: Пересказ рассказа В. Бианки

«Купание медвежат»

Воспитатель:

Ферафонтова А.А.

Екатеринбург, 2018г.

Тема: Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Цель:

Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи:

Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.

Развивать способность к наглядному моделированию.

Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь на схемы.

Расширять словарный запас детей.

Формировать связную речь, зрительную память, мышление, координацию движений.

Методические приёмы:

Чтение произведения, беседа, пересказ; рассматривание картинок и слайдов, загадывание загадки.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением диких животных, схемы для пересказа, компьютер.

Словарная работа:

Медведица, медвежонок, шлепок, шиворот, окунать, удирать.

Ход занятия :

1.Вводная часть: Организационный момент. Подготовка к восприятию.

3 мин

2.Основная часть: Чтение рассказа. Словарная работа. Беседа по содержанию. Физминутка. Повторное чтение рассказа. Пересказ по опорным схемам.

23 мин

3.Итог занятия: Оценивание детьми. Беседа с детьми о том, что больше всего понравилось на занятии.

4 мин

Ход занятия:

1.Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления.

Ребята, а вы знаете, какие звери живут в лесу?

А как называются эти звери?(Дикие)

2. Подготовка к восприятию текста. Создание эмоционального фона восприятия рассказа.

У меня есть сундучок , он не простой, в нём лежит большая открытка. А вы знаете, почему она так называется? (Если её открыть, то появится картинка или рисунок)

Хотите узнать, кто изображён на нашей? Тогда попробуйте отгадать.

- Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластёнами их зовут, потому что они любят кушать мёд. На открытке

Догадались, что это за звери? Давайте проверим, (педагог достаёт открытку и вешает на доску)

Ребята, а вы знаете почему этих животных так называют? (потому что они ведают (знают), где есть мёд)

А какие сказки с медведем вы знаете?

Назовите медвежью семью? (медведь, медведица, медвежата.)

Я вас с этой семьёй сейчас познакомлю (выставить картину.)

Педагог предлагает детям отправиться в путь

3. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.

Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он «Купание медвежат».

Чтение текста.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун - её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села.

Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом - в воду, как первого.

4. Словарная работа.

О ком этот рассказ?

Ребята, догадались ли, кого называли пестуном? (годовалый медвежонок, нянька для младших медвежат)

А как в рассказе назывался очень жаркий день? (знойный)

Вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (это значит взять за воротник)

А почему так делают животные? (чтобы успокоить детёнышей)

А кто сможет показать слово «удирать»? (быстрый бег)

Покажите на себе «мама надавала шлепков» (шлепок – удар плашмя чем – ни будь мягким, не больно, любя)

Пестун окунала медвежонка или просто держал?

А что значит «окунать»? Как можно сказать по другому? (погружать, опускать)

Медведица купает медвежонка, заботится о нём, значит она какая мама? (заботливая)

Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову заботливая? (любящая, внимательная)

5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети отвечают полным предложением.

- Кто ходил по лесу 1 картинка

Кто вышел из леса? (Из леса вышла медведица с медвежатами.) 2 картинка

Как пестун схватила медвежонка? (Пестун схватила медвежонка за шиворот.) 3 картинка

Как пестун купал медвежонка? (окунал) 4 картинка

Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал.) 5 картинка

Чего надавала мама медвежонку? (Мама надавала медвежонку шлепков.) 6 картинка

Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.) 7 картинка

А что они потом сделали и что произошло с охотником? (Они пошли в лес, а охотник слез с дерева) 8 картинка

Кто понравился тебе в рассказе больше всего?

Какая часть рассказа тебе показалась самой интересной?

6. Физминутка.

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили

Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)

И в развалочку ходили

И из речки воду пили

Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)

А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!

Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)

7.Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слуховой памяти.

- Я вам прочитаю рассказ, вы слушайте внимательно, потом мы будем пересказывать. А помогут мне в этом схемы (во время чтения педагог выставляет схемы).

8.Пересказ рассказа по графическим схемам ( на столе лежат схемы).

- Ребята, вам понравился рассказ?

Что бы нам проще было пересказывать воспользуемся мнемотаблицей.

Кто шёл берегом лесной реки?

Почему он влез на дерево?

Кто вышел из леса? (Из леса вышла большая медведица, два веселых медвежонка и пестун- ее годовалый сын, медвежья нянька.)

Как купали первого медвежонка? (Пестун схватил медвежонка зубами за шиворот

и давай окунуть его в речку.)

Что сделал другой медвежонок? (Другой медвежонок испугался и убежал в лес.)

Чего надавала второму медвежонку (Надавала медвежонку шлепков.)

Что случилось со вторым медвежонком во время купания(Выронили в воду. Он как заорет)

Что сделала медведица? (в одним миг подскочила, вытащила сынишку на берег, а пестуну надавала оплеух)

Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)

Почему они остались довольны? (День был знойный и медвежатам было очень жарко в густых, мохнатых шубках).

Чем закончилась история? (После купания медведи скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой )

9. Итог занятия.

- С каким рассказом мы сегодня познакомились?

Кто его написал?

Какие новые слова вы сегодня узнали?

Чей рассказ вам понравился больше всего? (дети могут подарить свои фишки тому, чей рассказ был лучше)

Вы все такие молодцы, и мне кажется, в нашем сундучке ещё что-то лежит (педагог открывает сундучок и достаёт наклейки).

Резервное задание:

Жарким днём лесной тропой звери шли на водопой.

За мамой – лосихой топал лосёнок ,

за мамой лисицей крался лисёнок,

За мамой- ежихой катился ежонок,

За мамой- медведицей шёл медвежонок,

За мамою – белкой скакали бельчата,

За мамой зайчихой – косые зайчата ,

Волчица вела за собою волчат,

Все мамы и дети напиться хотят.

Возможно, будет полезно почитать: